Akıl Terazisi Kitaplarının Önemi
 Sudokuyu bir kenara bırakalım işte size Akıl Terazisi Serisi. Bu kitapları çabuk eğlenceli mantık problemleri olarak ya da cebirde başarıya götüren yol olarak kullanabilirsiniz. Öğrenciler Sudoku bulmacalarından daha eğlenceli ve alışkanlık yapan Akıl Terazisi bulmacalarını çözdükçe cebiröncesi ve tümdengelimsel düşünme becerilerini geliştirecek! Öğrenciler her bir akıl terazisi bulmacasını çözmek için analiz etmeliler ve ardından bilgi üretmeliler. Bir tanesini deneyin ve ardından da durmayı 

Yaratıcılık 3 Kitabı
Yaratıcılık dinamik bir işlemdir ve "farklı bir bakış açısı" içerir. Dolayısıyla programa dahil olan aktiviteler gençlerin kendi dünyalarına bakış açılarını genişletmek için tasarlanmıştır. Yaratıcılık programı bu kitap bittiğinde sona ermez daha çok hem öğretmen hem de öğrenciler için yaratıcı üretmenin temel becerilerinin ilk adımlarını sunmaktadır. Geçmiş yıllarda yüzlerce öğretmenle kurslarda ve seminerlerde yaratıcılık hakkında çalıştım. Bu tecrübeler bana gösterdi ki minimum seviyede yönerge ve maksimum seviyede materyallerle bilfiil katılım öğretmenlerin yaratıcılık eğitimi etkinliklerini uygulamasında ve anlamasında en iyi sonuçları vermiştir. Eski deyişle "bir şeyin nasıl yapılacağını en iyi öğrenme yöntemi o şeyi yapmaktır" sözü yaratıcılık becerileri konusunda benim öğretmen eğitimindeki en önemli kılavuzumdur. Bu beceriler özümsendikten sonra müfredattaki her alana uygulanabilir ve sınıfta yer alan çoğu öğrenme tecrübelerinde kullanılabilir.
 ISBN 978-605-64044-4-3

Prof. Dr. Joseph S. Renzulli
Connecticut Universitesi USA

EĞLENCELİ MANTIK® İpuçları Hakkında
Genellikle Eğlenceli Mantık® ipuçları Türkiye'deki
genel standartlar ve gelenekler üzerine kurulmuştur. Bu yüzden çözerken genel mantık kullanın.
Örnek:
a. Kitapta geçen isimler özellikle seçilmiştir. Cinsiyetlerine dikkat edin. Bazı erkek isimleri (Cenk Remzi) ve bazı kadın isimleri (Meryem Ceylan). Ama ortak isimlere dikkat edin. (DenizMercan).
b. Geleneksel Türk aile yapısı ve ilişkileri göz önünde bulundurulmuştur. Örnek vermek gerekirse eğer Can Meryem ile nişanlı ise ikisinin birbirini tanıdığını varsayarız. Aynı zamanda yakın akrabaların da birbirlerini tanıdıklarını varsayarız.
c. Kitapta uygun olmayan yaş ilişkilerine rastlanmaz. 7 yaşında bir çocuğun üniversite mezunu olamayacağı gibi. Diğer tarafta bir koca eşinden yaş olarak küçük olabilir veya 45 yaşındakiler kabakulak olabilir.
d. Hayvanları normal büyüklüklerinde varsayın. Örnek olarak bir at normal boyda bir attır midilli değil veya küçük bir köpek keçiden küçüktür. Büyük bir köpek dendiği zaman büyük bir cins köpek düşünün. Eğer bir etkinlik bir kedi ve tilkiden bahsediyorsa kedi tilkiden ufaktır. Kedinin yetişkin tilkinin ise yeni doğmuş olduğunu varsaymayın.
e. Hayvanlar genel türleri ile kullanılmıştır. Örnek vermek gerekirse eğer Can ve Meryem'in bir evcil köpeği ve bir evcil kedisi varsa kedi normal ev kedisidir leopar ya da kaplan değil.
f. Hileli ya da yanıltmacı durumlar aramayın. Örnek olarak bir tabloda dört ev var ve Derin Güral'ın bitişiğinde oturuyordur. Bu durumda Derin'in Güral'ın evinin yanındaki bir garajda yaşadığını düşünmeyin. Onlar dört evin arasından iki evde yaşıyorlardır.
g. İpuçlarının söylediklerine dikkat edin ve genel Türkiye standartlarını dikkate alın. Örnek olarak: (1) Eğer bir etkinlikte dört insan varsa ve bir ipucu şunu diyorsa "Eylül ve dişçi işe beraber gidiyordur." ve başka bir ipucu "Diğer üç kişiyi tanımayan Bahri daktilocu değildir." diyorsa bu durumda ne Eylül ne de dişçi Bahri'dir.
(2) "Ne Bora ne de Yusuf beyaz evde yaşar." "Bora Yusuf değildir ve beyaz evde yaşamaz ve Yusuf da beyaz evde yaşamaz." anlamına gelir.
(3) "Can ve Burak Davut ve Selim ile beraber bovling oynamaya gitmişlerdir." Dört farklı kişi beraber bovlinge gitmişlerdir demektir. Bunlar Can Burak Davut ve Selim'dir. (4) "Ceylin Meryem ve sanatçıyı tanımıyor." demek "Ceylin Meryem'i ve sanatçıyı tanımıyor ve Meryem sanatçı değildir." demektir.
(5) "Ne Nesrin ne de Burak partiye gitmiştir Nusret de gitmemiştir." demek üç farklı kişiye işaret eder.

ZENGİNLEŞTİRME PAKETİ 4.SEVİYE 3-6. SINIFLAR
YARATICI ÇİZİMLER

Amaç : Sanatsal faaliyetlerle yaratıcılığı ve akıcılığı geliştirmek
Ayrıntılar : Çocuklar tanımları okur ve dört "çizim başlangıcı" seçeneğinden birini
seçerek bu tanımlara göre çizimler yapar.
İlave Yorumlar : Bu göründüğünden daha zordurçünkü öğrencilerin her bir cümleyle en uyumlu çizim başlangıcının ne olduğunu belirlemesi gerekir.Çocuklar genel bir strateji geliştirmezlerse problem yaşayabilirler.Bu yapı onlara karar verdirerek esnek ve yaratıcı olmaya zorlar. Öncelikle düşünmelerini ve başlamadan önce yirmiye kadar saymalarını söyleyin.

DİNLEYİN

Amaç : Dinleme ve yönergeleri takip etme becerilerini geliştirmek
Ayrıntılar : Bütün aktiviteler öğretmenin vereceği yönergelere göre öğrenciler tarafından yapılacaktır. Öğrenciler yönergeye göre kağıt üstünde yaratıcı çalışmalar yapacaklardır.
İlave Bilgiler : Bu yöntemle dinleme becerileri gerçekten de gelişir fakat taviz vermemelisiniz.Yönergeleri tekrar etmek yalnızca sizin takdirinizdedir bu yüzden öğrenciler gerçekten dinlemek zorundadır.Öğrencilerinize çizim yapmadan önce her yönergeyi sonuna kadar dinlemelerini söylemeyi unutmayın.

DİKKATLİ İNCELE

Amaç : Öğrencilerin daha esnek ve analitik düşünmelerini sağlamak.
Ayrıntılar : Aktiviteler öğrencilere verilerek bireysel çalışma yapmaları sağlanmalıdır. Öğrencilere uygulama esnasında çok fazla yardım edilmemelidir.
İlave İçerik : Başlık her şeyi anlatmaktadır.Öğrenciler çeşitli görseller inceleyerek ne gördüklerini ifade edeceklerdir.

EĞLENCELİ GRUPLAR 

Amaç : Öğrencileri tümdengelim düşünmeye teşvik etmek.
Ayrıntılar : Öğrenciler kategorilerine göre ayırt etme becerilerini kullanarak şekilleri kesecekler ve en sonunda ellerinde cevap niteliği taşıyan tek bir şekil kalacak.
İlave Yorumlar : Buradaki çoğu egzersiz görsel zekâyı ve tümdengelim düşünceyi geliştirmektedir. Her aktivite "kolayca yapılabilir"; sadece öğrencilerin dikkatli olup benzer özellikleri gösteren objeleri ve kelimeleri kesmeleri gerekiyor.